OBSERVACION Y ENTREVISTA

INTRODUCCION: Este blog presenta las diferentes unidades del curso de observación y entrevista, dándonos una idea de cada actividad en cada etapa. La observación es fundamental para utilizarla en psicología, ya que a través de ella podemos estudiar exactamente a la persona a tratar, la entrevista, por otro lado, es una técnica fundamental para revelar contenidos no observables que deben ser evaluados. Vale la pena recalcar la importancia de estas dos técnicas en la formación de los psicólogos, pues es gracias a ellas que es posible el estudio de las personas en los diferentes escenarios que permiten su uso.

INTRODUCCION Y OBJETIVOS

 INTRODUCCION

Este blog presenta las diferentes unidades del curso de observación y entrevista, dándonos una idea de cada actividad en cada etapa. La observación es fundamental para utilizarla en psicología, ya que a través de ella podemos estudiar exactamente a la persona a tratar, la entrevista, por otro lado, es una técnica fundamental para revelar contenidos no observables que deben ser evaluados. Vale la pena recalcar la importancia de estas dos técnicas en la formación de los psicólogos, pues es gracias a ellas que es posible el estudio de las personas en los diferentes escenarios que permiten su uso.

OBJETIVOS

Identificar y apropiar conceptos de observación y entrevista.

- Análisis de cada unidad correspondiente al curso de observación y entrevista.

- Comprender los diferentes contextos en los que se aplican estas técnicas.

UNIDAD 1 TAREA 1-TAREA 2

UNIDAD 1 LA OBSERVACION CIENTIFICA- CONTENIDOS Y REFERENTES BIBLIOGRAFICOS 

Es tomar la información y registrarla para su posterior análisis. El proceso de considerar cuidadosa wix y sistemáticamente cómo se desarrolla el comportamiento en un entorno dado.

Tarea 1 - Reconocimiento de las unidades del curso

Elaborar un blog en diferentes herramientas digitales como , blogger, etc. Con el fin de incluir de manera resumida el contenido de las 3 unidades que se van a desarrollar a lo largo del semestre académico, en el blog se incluye información de cada unidad y fase de estudio, imágenes y video pertinentes con la actividad.

Unidad 1-Tarea 2- La observación.

En primer lugar hay que ver y observar la película todos los niños son especiales y escoger uno de los 5 personajes que se encuentran en la misma, informar al grupo en el foro del personaje que se escogió y desarrollar el cuadro de planeación de la observación (el cual encontramos en la rubrica de evaluación), además de realizar un registro de lo observado en el personaje de la película y escoger alguno de los diversos instrumentos (registro de conductas, matriz de interacción, mapa de conductas, registro narrativo, códigos o sistemas de categorías) dispuestos en la guía.

Lo antes mencionado debe ser plasmado en el blog creado con la herramienta escogida en la tarea 1, además de crear un documento pdf o word anexando el link del blog, posteriormente publicarlo en el foro y argumentar y comentar el blog de otro estudiante para una retroalimentación constructiva. 

Película: Todos los niños son especiales 

Personaje escogido: Docente de artes

Sinopsis: La película nos dice que todos los niños son especiales, aunque tengan otras condiciones, tenemos que aprender y ayudar a todos los niños, sin importar en qué condiciones se encuentren, viviremos situaciones similares en algún momento o con familiares, debemos buscar ayudar y hacer todo lo posible para mejorar esto y ayudar a orientar a los que no creen en casos como el de los niños disléxicos, lo único que hacen es juzgar sin buscar ayuda de ellos, así que aprendan a observar la situación y donde estamos Los momentos son importantes en orden para poder ayudar a las personas que ahora necesitan aprender las habilidades propias de la observación y el observador, haga lo que hace el maestro de arte, el niño no se rindió, pero lo ayudé, lo llevé adelante, porque creyó en el niño y logró para superar sus miedos

https://www.youtube.com/watch?v=iA9XLOEFvpg

Tema comportamiento observado

 

Relación observador-observado (observación participante, no participante, allegado)	Unidad de análisis ¿Qué observar? (atributos, conductas, interacciones, productos de conductas)	Muestreo ¿Cuándo y/o a quien observar? (muestreo de tiempo, situaciones, sujetos)	Lugar de la observación ¿Dónde observar? (Observación en situaciones naturales o en situaciones artificiales)
DOCENTE DE ARTISTICA	-Reacciona con intriga al ver que Ishaan Awashi no dibuja nada en la hoja y le pregunta que si está volando ¿buscando inspiración? - el docente de artística le dice que no tiene que preocuparse ni apresurarse de una manera tierna -Docente vuelve a pasar por la mesa de aula de ishaan y nota que aun el no a dibujado nada en la hoja. -El docente le pregunta a ishaan que si no le gusta pintar y le dice que cual es su nombre? -el docente de artística coge los trabajos de los niños para guardarlos y el otro maestro no lo deja y le explica que los niños tienen que expresar sus emociones. -dialogo entre docentes diciendo que son niños anormales los de esa escuela, lo que quiere el director es disciplina   -dialogo de los docentes de las tres reglas de la escuela unidad, fe y disciplina.   -docente se encuentra en el pasillo con ishaan y le pregunta que pasa, ishaan e pone nervioso y el docente trata de calmarlo y se retira.     - docente llama a rajan y le pregunta que donde está el amigo y él le responde que hace un momento él estaba ay y de repente se fue -el docente le pregunta a rajan que, si ishaan tiene problemas, pero él dice que le tiene miedo todo el tiempo  -el docente busca entre los cuadernos el de ishann y se da cuenta que tiene muchos errores - EL docente de artes se dirige a casa de los padres de ishann y les muestra los cuadernos en los que el trabajo con sus errores -Docente intrigado en los dibujos que realiza ishaan y pide un  vaso de agua para poder preguntar porque enviaron a ishaan a la escuela de internos	- hora 1 con 18 minutos docente de artística intrigado  -hora 1 con 18 minutos, maestro hablando con ishaan  -hora 1 con 19 minutos, docente asombrado porque ishaan no ha dibujado nada y le pregunta que pasa. - hora 1 con 20 minutos y 30 segundos -hora 1 con 22 minutos Y 23 segundos los dos docentes hablando del ruido de la clase de artística.  -hora 1 con 24 minutos y 24 segundos dialogo sobre los niños que hacen demasiado ruido y los demás docentes los hacen menos por tener una dificultad.   -   hablan entre ellos y son reglas del éxito   -      Hora 1 con 23 minutos y 25 segundo   s El docente trata de ver saber qué le pasa a ishann, pero no logra el objetivo.   -      Hora 1 con 25 minutos y 51 segundos   -hora 1 con 26 minutos y 11 segundos docente y rajam hablando en el patio del colegio -hora 1 con 27 minutos y 47 segundos docente en sala de la escuela. -hora 1 con 7 minutos y 16 segundos padres y docente hablando en la cala de la casa.   -hora 1 con 39 minutos y 34 segundos	-Situación natural, aula de clase hablando con docente.  -Situación natural, hablando con maestro dándole seguridad.   -Situación natural, aula de clase maestro, ishaan  -Situación natural aula de los maestros hablando sobre el ruido de los niños.   -Situación natural, sala-comedor de la casa. Madre,situación natural. Sala de profesores, cada uno da un punto de vista diferente.  - situación normal pacillo de la escuela. -situación natural, docente y amigo de ishaan caminando por las instalaciones de la escuela hablando sobre ishaan  -situación natural, hablando en instalaciones de la escuela.   -situación natural, colegio de internos.  -situación natural, casa de familiar sala de la casa de los padres de ishaan  - situación natural en casa de los padres con docente de artes.
Unidad de medidas ¿Qué medir de la unidad? (Ocurrencia, orden, duración, frecuencia)		Técnicas de registros ¿con que observar? (registros narrativos, escalas de apreciación, registro de conductas, matrices de interacción, mapas de conductas, diario de campo)
-Ocurrencia positiva. - conductas del docente se presenta por qué siente que ishaan se aleja -docente inquietante al ver que ishann es distante y tiene miedo		Registro Narrativo escena hora 1 con 34 minutos y 19 sehundos

Matriz de interacción

unidad 2- tarea 3 

Unidad 2-La entrevista psicológica-contenidos y referentes bibliográficos

Para comprender la Unidad 1, contamos con los siguientes recursos académicos que podemos utilizar para aprender y hacer lo mismo:

Fernández Ballesteros, R. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=167

López Cadena, Z. (2018). Ley 1090 de 2006, Capítulo II y III. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. http://hdl.handle.net/10596/22638

Perpiñá, C. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=244 

Vital, A., Moreno, D., Hernández, D. & Bustos, J. (2016). Enfoques contemporáneos de la psicología. http://hdl.handle.net/10596/9669

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Editorial Brujas. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_81

Tarea 3-Condiciones, comunicación y técnicas de la entrevista psicológica.

en psicología hay diferentes enfoques o perspectivas teóricas, podríamos decir que un enfoque es un punto de vista que asumen determinadas creencias acerca del comportamiento de los seres humanos, como nos comportamos en el modo en que funcionamos, teniendo encuneta que encontramos distintos enfoques de la psicología.

La actividad consiste en elaborar un ensayo argumentativo sobre las condiciones, la comunicación y las técnicas de la entrevista psicológica con referencia a los contenidos académicos dispuestos en la unidad 2, el ensayo tiene como idea principal preguntas para su desenlace ¿Qué es un enfoque y cuáles los diferentes tipos aplicados a la entrevista? ¿Por qué es importante guiar la entrevista a través de un enfoque psicológico?, ¿Cuáles son las fases de la entrevista y sus características? ¿Qué elementos son esenciales para la entrevista?

El ensayo será publicado en el blog tarea 1 y será denominado como tarea 3, al final se consolidara un documento final con los aportes de cada estudiante del grupo y se entregara un pdf en el entorno de evaluación.

https://i0.wp.com/revistavoces.net/wp-content/uploads/2021/05/01_jornada_metodologica-enmjn_mayo_2021.png?resize=320%2C327

Unidad 3-Tarea 4-Tarea 5

Unidad 3-tipos de entrevista, su interacción y campos de aplicación

Para el entendimiento de la unidad 1 disponemos de los siguientes recursos académicos, con los cuales podremos aprender y desarrollar las actividades de la misma:

Fernández Ballesteros, R. (2015). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49032?page=45

López Cadena, Z. (2020). Técnicas de comunicación verbal en la entrevista psicológica. [Objetivo Virtual de Información – OVI, Repositorio UNAD]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37478

Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Septem Ediciones. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/42044?page=28

Perpiñá, C. (2015). Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49011?page=420

Tarea 4- La entrevista psicológica como proceso de evaluación

desarrollar la actividad con una sub actividad de forma paralélela la cual consiste en enviar un formulario previamente enviado por el tutor asignado en el cual hay que llenar uno datos básicos, después se realizara una invitación para realizar una prueba de personalidad (BFQ2) la cual es un complemento de esta misma actividad.

Posteriormente realizar las debidas lecturas de la unidad y estudiar las preguntas sugeridas por el cuestionario para que el grupo colaborativo escoja un estudiante que realizara la entrevista pedagógica por cualquier medio virtual llámese Skype, meet o cualquiera que permita realizar el ejercicio y grabarlo. El resultado de la grabación en video debe ser subida a YouTube y tomar el link para agregarlo al bloc de cada estudiante del curso.

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkzhxHrOLHph47auC8_5sAWHzdkZUVE_6g6cbuXPIWpN7e1XTbUGC7hw9Qfep4I0bj9o_NmIuc210CT2ddl2_-8gDAPmquowkMP_MtBGc4Ny55QL1YOIG6mmqNQc9hvtzGBfRszzbTtrL0/s1600/15390468-algunas-personas-3d-en-la-observacion-de-la-tierra.jpg

Tarea 5 - La entrevista psicológica, los diferentes contextos de actuación y el rol de sus actores

Analizar la entrevista de la tarea 4 teniendo en cuenta el enfoque que se escoja ya sea el conductismo, psicoanálisis, cognitivo o humanismo y aplicar técnicas de observación para identificar el problema expuesto por la persona a la que se entrevisto, este análisis debe ser critico y debe argumentarse en un mínimo de 2 aplicando las técnicas aprendidas en el curso de observación y entrevista, los resultados deben ser publicados en el blog creado por cada estudiante.

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